Groepsdynamiek in het onderwijs

"We geloven dat we onze leerlingen als groep en als individu er nog beter door in beeld hebben."

"Dit boek biedt genoeg theorie en vooral ook praktijk om zowel preventief als curatief van de klas een groep te maken."

“Het deel van het boek dat de dominante groepsnorm behandelt, vind ik van groot belang voor leerkrachten. Ook in mijn begeleidingswerk zie ik terug dat deze groepsnormen vaak niet bekend zijn bij de mensen voor de klas. Jullie maken de groepsnormen op een duidelijke manier inzichtelijk.”

"Zeker een uitdaging om hiermee aan de slag te gaan, een eyeopener. (...) Een goed leesbaar, praktisch boek om het gedrag binnen een groep structureel aan te passen."

"Kinderen die qua gedrag opvallen, blijken soms heel goed met elkaar in een groep te kunnen zitten. Wanneer het ruimte geven en ruimte nemen in balans zijn, hoeven ze minder te strijden. Het is ook mooi om te zien dat de meeste leerkrachten de IGA-blik zijn gaan waarderen en de eerste opzet voor de verdeling altijd vanuit het interventiemodel maken."

"Zowel door een groepsanalyse als door een groepshussel is er bij ons in sommige klassen meer rust ontstaan: we kijken welke kinderen (groepsdynamisch gezien) goed of juist niet bij elkaar passen. Dankzij de informatie en interventies die uit een groepsanalyse naar voren kunnen komen, kan ieder kind zich veilig voelen en zichzelf zijn."

"Hoewel dit boek ontwikkeld is voor het onderwijs geeft het een fantastisch inzicht in de factoren die essentieel zijn bij de groepstherapie. Dit is in de kinderfysiotherapie nog geen standaard en zowel de inzichten in de factoren als ook de interventiemethoden vullen het hiaat volledig in. Een aanrader voor ons vak!"

"Ik heb dit boek met enorm veel interesse gelezen en ik kan niet anders zeggen dan dat het me geraakt heeft dankzij de inzichtelijke modellen, de mooie illustraties, de heel verduidelijkende praktijkvoorbeelden. Al met al ziet het er helder uit en zijn zaken mooi beschreven met sprekende voorbeelden onderbouwd. Eigenlijk zou dit basisliteratuur moeten zijn voor elke leerkracht."

"Door de opleiding van de vier collega’s zijn we als school anders gaan kijken naar groepsdynamiek en het maken van groepsverdelingen. Het einddoel is onveranderd – een positief klimaat creëren – maar het vertrekpunt is absoluut aangepast."

"Een zaadje was geplant, onze visie op goed onderwijs werd ruimer via het interventiemodel. Om tot kwalitatief goed onderwijs te komen, is meer nodig dan goede klassenorganisatie, kennis van didactiek, zicht op de kinderen, leerkrachthandelen et cetera. Eraan toegevoegd zijn: begrijpen welke sfeer belangrijk wordt gemaakt door de groep."

"Met plezier en interesse heb ik het boek groepsdynamiek in het onderwijs gelezen. Mijn achtergrond is lichamelijk opvoeder, maar ik ben werkzaam in de kinderrevalidatie als onderzoeker en kinderfysiotherapeut. Een aanrader voor ons vak!"

"Ik vind het een interessant boek. (…) Fijn ook de samenvattingen bij de hoofdstukken en het stukje wat kun je met deze informatie. Houdt me als lezer ook scherp en als ik het nog niet scherp heb, kan ik nog even terug. Mooi boek!"

"Wat een praktisch theorieboek! Zo zou ik er in mijn opleiding meer willen hebben."

"Met veel interesse heb ik jullie boek gelezen. Complimenten en gefeliciteerd! (…) Jullie boek is te gebruiken als een mooie brug tussen enerzijds positieve effecten in de therapiesetting en hoe deze uit te breiden naar het dagelijks leven van een kind. Dan pas is therapie betekenisvol en zinvol!”