“Hij loopt overal doorheen.”
“Hij loopt overal doorheen.” De vakleerkracht zei het terwijl hij een stapel hoepels tegen de muur zette. Niet boos, eerder vermoeid. Ik liet mijn blik door de zaal gaan. De kinderen druppelden binnen. Schoenen piepten over de vloer, ergens stuiterde al een bal. Een paar leerlingen begonnen meteen te spelen, maar na een korte aanwijzing […]
Het lichaam doet mee, maar is geen archief van trauma
Psychiater Bessel van der Kolk populariseerde met The Body Keeps the Score het idee dat trauma sporen nalaat in het lichaam. Het boek maakte duidelijk dat trauma niet alleen een verhaal in het hoofd is. Angst, spanning, vermijding, verstijving, ademhaling, hartslag en bewegingsdrang laten zien dat ingrijpende ervaringen lichamelijk voelbaar kunnen blijven. En dat klopt. Maar deze metafoor […]
Waar fouten niet stil blijven
Een fout in een schrift blijft vaak onopgemerkt.Een fout in de gymzaal is zichtbaar voor iedereen. Daar glijdt de bal onder je voet vandaan. Daar ziet de groep dat je nét te laat reageert. Er klinkt gelach, een zucht of een opmerking die net iets te hard binnenkomt. Voor veel kinderen is gym een moment […]
Waarom publiek je sneller maakt (en soms juist niet)
Herken je dit? Je loopt langs een groep mensen en je tempo gaat ongemerkt omhoog. In de gymles zie je hetzelfde: een groep jogt langs klasgenoten en versnelt spontaan; een leerling die een oefening eindeloos herhaalt, doet hem tijdens de demo ineens wél goed. Dat is geen toeval. Al in 1898 zag Norman Triplett dat […]
Ben je een pion of een origin?
Waarom keuzes en feedback het verschil maken in motivatie Stel je voor: je geeft een opdracht. De ene leerling sjokt mee, ogen half op de klok, bewegingen traag omdat het moet. De ander springt erin, probeert nieuwe dingen en straalt energie uit. Dat verschil gaat niet alleen over motivatie, maar vooral over hoe iemand zijn […]
Kinderen met beweeguitdagingen
Sommige kinderen willen wel bewegen, maar hun lichaam werkt niet mee. Kinderen met Developmental Coordination Disorder (DCD) ervaren dat hun motoriek niet vanzelfsprekend is: bewegingen verlopen trager, minder vloeiend of niet zoals bedoeld. Dit kan leiden tot frustratie, onzekerheid en sociale terugtrekking. Deze kinderen hebben geen extra druk nodig, maar een benadering die hen ondersteunt […]
Meer bewegen, meer speelruimte: hoe vinden we de juiste balans?
Professionals in sport en onderwijs spelen een onmisbare rol in het aanmoedigen van kinderen om in beweging te komen. Toch lijken strakke kaders en regels soms te botsen met de behoefte aan flexibel inspelen op de praktijk. Hoe kunnen we professionals de speelruimte geven die ze nodig hebben, zonder de kwaliteit van onderwijs en begeleiding […]
De rol van kritisch denken in sport en bewegen
Kritisch denken wordt vaak geassocieerd met academische omgevingen, maar is ook onmisbaar in sport en bewegen. Coaches, docenten en sporters nemen voortdurend beslissingen: welke trainingsmethode werkt het best, hoe interpreteren we prestatiegegevens en hoe onderscheiden we feiten van mythes in de sportwetenschap? Tegelijkertijd krijgen we steeds meer – en vaak tegenstrijdige – informatie te verwerken, […]
Waar willen en kunnen elkaar vinden
“Waar willen en kunnen elkaar vinden, komt een kind het meest tot zijn recht.” Dit gezegde is vaak waar, maar de realiteit is dat willen en kunnen elkaar niet altijd vinden. Angst kan een belangrijke factor zijn die de balans tussen de twee beïnvloedt. Angst kan niet alleen het ‘kunnen’ belemmeren, maar ook het ‘willen’ […]
Spelen zou een centrale plaats in ons dagelijks leven moeten innemen
Spelen zou een centrale plaats in ons dagelijks leven moeten innemen. Maar wat betekent spelen eigenlijk? Waar liggen de grenzen? Wat speelt wél en wat niet? En hoe kun je de kracht van een speelse geest ontdekken? De Canadese filosoof Bernard Suits (2023) definieert spel als “de vrijwillige poging om niet-noodzakelijke obstakels te overwinnen.” Met […]